<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">بعوز سعاد</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">بن حفيظ مفيدة</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">الذكاء الانفعالي عند التلاميذ الممارسين وغير الممارسين للأنشطة الرياضية الترويحية دراسة مقارنة بمتوسطة أحمد بوعكاز &amp;ndash;صالح باي- سطيف</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">مجلة المقدمة للدراسات الانسانية و الاجتماعية</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2023</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://asjp.cerist.dz/en/article/226555</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">8</style></volume><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">&lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;
	هدفت الدراسة الآنية إلى البحث عن إمكانية وجود فروق في الذكاء الانفعالي عند التلاميذ الممارسين و غير الممارسين للأنشطة الرياضية الترويحية، و اعتمدت دراستنا على عينة قدرها 84 تلميذا متمدرسين بمتوسطة أحمد بوعكاز –صالح باي- سطيف. و بعد معالجة المتغيرات نظريا اعتمدنا على المنهج الوصفي ذو التصميم المقارن ، موظفين مقياس الذكاء الانفعالي لصاحبه أحمد علوان الذي تم تكييفه في البيئة الجزائرية و بعد إجراء المعالجة الإحصائية الوصفية و الاستدلالية المتمثلة في المتوسط الحسابي و الانحراف المعياري و اختبار T)) لمجموعتين مستقلتين. وقد توصلت دراستنا إلى مجموعة من النتائج تقر بعدم وجود فروق بين التلاميذ الممارسين و غير الممارسين في جميع أبعاد الذكاء الانفعالي سواء معرفة الانفعالات، تنظيم الانفعالات، التعاطف و التواصل الاجتماعي.
&lt;/p&gt;
</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">1</style></issue></record></records></xml>