<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Khadraoui, Errime</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Messaour, Riad</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">L&amp;rsquo;enseignement Du Fran\c cais Langue étrangère Face à L&amp;rsquo;hétérogénéité Des élèves</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Passerelle</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2018</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://www.asjp.cerist.dz/en/article/138160</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">7</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">107-118</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">Notre contribution a pour objectif de réfléchir au phénomène de l’hétérogénéité des élèves en classe de FLE. Notre réflexion se base sur la pédagogie différenciée fondée sur la diversification des processus d’apprentissage des élèves. Pour ce faire, nous avons, d’un côté, diffusé un questionnaire auprès des enseignants pour conna{\^ıtre la manière dont ils gèrent l’hétérogénéité des élèves dans leurs classes. De l’autre côté, nous avons mis en place, à travers une expérimentation, une pédagogie différenciée pour tenter de remédier à ce problème.</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">1</style></issue></record></records></xml>