<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Bouzaher, Hanane</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belkacem, Mohammed-Amine</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Le Débat Onusien Sur Les Droits De L&amp;rsquo;enfant : Une Confrontation Discursive Orientée Par &amp;laquo;une Question Argumentative &amp;raquo;</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Revue algérienne des lettres</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2023</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://asjp.cerist.dz/en/article/214408</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">6</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">141-153</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
	Le présent article met en jeu un objectif bien précis, celui de nous interroger sur le rôle des questions argumentatives et de cerner leurs relations avec l’évolution argumentative des thèmes mis en délibération onusienne. Le corpus d’analyse est un recueil de comptes rendus analytiques « textes officiels » qui ont été récoltés sur le site officiel des Nations Unies. Notre travail s’inscrit dans la conception de l’interaction argumentative telle qu’elle a été définie par Christian Plantin. Ce modèle s’accorde parfaitement avec une analyse du dialogue onusien. Dans ce travail nous visons à présenter le statut argumentatif et interactionnel de la question argumentative. This article brings in a very precise objective that allows us to interrogate the role of argumentative questions, and to identify their relations with the argumentative evolution of themes provided in the United Nations’ deliberation. The corpus of analysis is a collection of analytic reports “official texts”, which were collected from the UN’s official website. Our work falls under to the conception of argumentative interaction such as the one defined by Christian Plantin. This model corresponds perfectly with the UN’s dialogue analysis. In this work, we aim to present the argumentative and interactional statuses of argumentative questions.
&lt;/p&gt;
</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">2</style></issue></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belkacem, Mohammed-Amine</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">La Culture En Classe De Langue : De L&amp;rsquo;utilité D&amp;rsquo;un Concept Opératoire Pour La Formation Des Enseignants En Contexte Algérien</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Ex Professo</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2021</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://www.asjp.cerist.dz/en/article/168580</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">6</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">90-99</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">La présente recherche tente de déterminer le concept le plus opératoire et le plus efficace permettant aux étudiants futurs enseignants de fle d’appréhender la culture et le culturel, afin de pouvoir le prendre en charge à bon escient. La culture des deux langues (d’origine et cible) étant un enjeu d’envergure en classe de langue. Ainsi, pour atteindre notre objectif, les trois concepts retenus (Interculturel ; co-culturel ; transculturel) seront étudiés et analysés selon le modèle de Gerring.</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">2</style></issue></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belkacem, Mohammed-Amine</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Le français sur Objectif Universitairedans le contexte Algérien: réalité, Enjeux et perspectives</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Language Practices</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2021</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/352/12/4/183289</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">12</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">43-51</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">Le présent écrit s’intéresse au problème de la disponibilité de formateurs spécialisés à l’université algérienne. En se référant aux différents profils d’enseignants du fran\c cais de spécialité, nous remarquons l’existence d’un seul profil en l’occurrence un enseignant de FLE assurant un cours de terminologie. Dans le but de satisfaire les nouveaux besoins des étudiants, l’université doit faire appel à d’autres profils à travers une didactisation massive des différentes formations nécessitant un fran\c cais spécifique. L’objectif étant la formation urgente d’enseignants maitrisant l’aspect pratique et véhiculaire du fran\c cais ainsi que la manière de le dispenser (méthodologie) autrement dit, le Fran\c cais sur Objectif Universitaire (FOU).</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">4</style></issue></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belghouar, Sarra</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belkacem, Mohammed-Amine</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">L&amp;#39;influence Du Système Générique Du Tamazight Sur L&amp;#39;acquisition Du Genre En Fran\c cais : Cas Des Apprenants Chaouiphones De Sétif</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Iles d Imesli</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2020</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://www.asjp.cerist.dz/en/article/143257</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">12</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">107-125</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">La présente contribution se donne pour objectif de vérifier le degré d’assimilation du système générique fran\c cais chez les locuteurs non-natifs dont la langue maternelle est le Tamazight, en l’occurrence le chaoui parlé dans le sud de la wilaya de Sétif. Le paysage sociolinguistique de cette région se caractérise par la coexistence de plusieurs langues, à savoir l’arabe, le chaoui et le fran\c cais. En effet, le contact de langues existant entre la langue maternelle des chaouiphones et le fran\c cais en tant que langue étrangère (FLE) engendre des interférences affectant l’acquisition du fran\c cais, et ce, sur différents plans : sémantique, phonétique, lexical, grammatical,etc. Nous tenons à préciser que pour le présent article, nous nous limitons à l’étude de l’aspect grammatical du FLE, étant donné que notre recherche porte sur l’interférence du dialecte chaoui dans la définition du genre grammatical des noms appartenant à la langue fran\c caise. Abstract: The current contribution aims to check the degree of assimilation of the gender system of the French language by non-native speakers whose mother tongue is Berber, namely the Chaoui dialect spoken in the south of the province of Setif. The sociolinguistic landscape of this region is characterized by the coexistence of several languages, namely Arabic, Chaoui and French. In fact, the language contact that exists between the mother tongue of the Chaoui speakers and the French language as a foreign language (FLE = French as a Foreign Language) engenders interferences affecting the acquisition of French, and this on different levels: semantic, phonetic, lexical, grammatical,etc. We would like to point out that for the present article, we limit ourselves to the study of the grammatical aspect of French as a Foreign Language as our research focuses on the interference of the Chaoui dialect in the definition of the grammatical gender of the nouns belonging to the French language</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">1</style></issue></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belkacem, Mohammed-Amine</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Messaour, Riad</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Didactisation du texte littéraire dans la formation des enseignants : de l&amp;#39;instrumentalisation á de nouvelles approches pédagogiques</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Expressions pédagogique</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2019</style></year></dates><volume><style face="normal" font="default" size="100%">4</style></volume><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belkacem, Mohammed-Amine</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Acquisition de la morphographie flexionnelle au Secondaire : état des lieux</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">In Revue Expressions, Revue de la faculté des lettres et des langues (université Constantine 1)</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2018</style></year></dates><volume><style face="normal" font="default" size="100%">5</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">67-78</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belkacem, Mohammed-Amine</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Pour une nouvelle approche de l&amp;#39;enseignement/apprentissage de l&amp;#39;orthographe au Supérieur</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">In L’enseignement du fran\c cais entre tradition et innovation : Actes du XIVe congrès mondial de la FIPF</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2018</style></year></dates><volume><style face="normal" font="default" size="100%">II</style></volume><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belkacem, Mohammed-Amine</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Acquisition de la morphographie flexionnelle au Secondaire</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">In Didactiques, revue semestrielle publiée par le Laboratoire de la Didactique de la Langue et des Textes (LDLT) de la faculté des Lettres et des Langues (université Yahia Farès de Médéa-Algérie),</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2017</style></year></dates><volume><style face="normal" font="default" size="100%">11</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">206-227</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belkacem, Mohammed-Amine</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Discours, verbalisation et interaction pour (re)construire la norme en classe de FLE</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">In Bogdanka PAVELIN LESIC (2D.), Francontraste 3 : Structuration, langage, discours et au-delà, Tome 1 : Activités traduisante, Enseignement du FLE, Études littéraires, Edition du CIPA, Mons</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2017</style></year></dates><pages><style face="normal" font="default" size="100%">93-107</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>6</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belkacem, Mohammed-Amine</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Enseigner autrement la morphographie flexionnelle au Supérieur</style></title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2017</style></year></dates><edition><style face="normal" font="default" size="100%">Les Éditions Universitaires Européennes</style></edition><pages><style face="normal" font="default" size="100%">436</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">Le présent travail de recherche constitue la seconde étape d’un projet visant l’amélioration de la réussite des étudiants nouvellement inscrits au département de fran\c cais en morphographie flexionnelle. Ainsi, nous avons mis en place un dispositif didacticopédagogique se basant sur les ateliers de négociation graphique (ANG) offrant des moments d’interactions et de verbalisations des raisonnements, ce qui va permettre aux apprenants de (re)construire les différentes procédures cognitives indispensables en morphographie, à savoir la procédure phonographique, morphosémantique et morphosyntaxique. Partant, faut-il considérer cette recherche comme un essai méthodologique ayant pour visée finale la mise en place d’une (nouvelle) approche de l’enseignement / apprentissage de l’orthographe en milieu universitaire.</style></abstract></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>6</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Belkacem, Mohammed-Amine</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">La maitrise de l&amp;rsquo;orthographe grammaticale au Supérieur en question</style></title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2017</style></year></dates><edition><style face="normal" font="default" size="100%">Les Éditions Universitaires Européennes</style></edition><pages><style face="normal" font="default" size="100%">332</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">Le présent travail de recherche constitue la première étape d’un projet visant l’amélioration de la réussite des étudiants en morphographie flexionnelle. Ainsi, il est question en ce premier temps d’identifier les besoins des étudiants nouvellement inscrits au département de fran\c cais en matière d’orthographe grammaticale. À cet effet, nous avons mené deux enquêtes successives à l’université 8 mai 45, Guelma (Algérie). Ce double prélèvement, se basant sur une dictée (les arbres), nous permettra de dresser le profil orthographique des étudiants et de déterminer les zones d’intervention prioritaires nécessitant une intervention urgente.</style></abstract></record></records></xml>