Abstract:

Cet article se veut explicatif des différentes façons de faire des enseignants du palier universitaire en matière d’évaluation de l’expression écrite. Les annotations constituent concrètement son objet d’étude. Les résultats obtenus, suite à une correction d’un même texte par cinq enseignants, ont débouché sur une nouvelle typologie d’annotations comptant sept types. En revanche, la fréquence de ces annotations montre une centration excessive sur les éléments locaux de bas niveau ce qui techniciserait la réécriture et la réduirait en une simple opération de toilettage syntaxique.

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