Le présent article qui porte sur l’évaluation sommative du FLE vise à étudier la validité du contenu des questionnaires destinés à évaluer la compréhension de l’écrit au cycle moyen. Les résultats obtenus, suite à l’analyse des questionnaires recueillis ont révélé que les items élaborés par les enseignants-concepteurs ne contribuent pas à apporter des preuves sur la compétence des apprenants au niveau de la construction du sens des textes lus. Ces questionnaires ne sont pas donc suffisamment valides pour évaluer ladite compétence. Abstract: This article, which focuses on the summative evaluation of French Foreign Language, examines the validity of content of questionnaires designed to assess the comprehension of texts in the middle cycle. The results obtained from the analysis of the questionnaires collected revealed that the items developed by the teachers-designers do not contribute to proving the competence of the learners to construct the meaning of the texts read. These questionnaires are therefore not sufficiently valid to evaluate this competence.

Notre contribution qui porte sur le jeu théâtral (à partir des contes) tente de préciser la démarche à suivre pour pratiquer le théâtre en classe de FLE. La littérature scientifique consultée expose des méthodes (ensembles d’étapes) variées, en dépit de certaines similitudes, adaptées à la variété des publics. Ceci justifie notre expérimentation menée auprès des apprenants algériens dans le but de déterminer quelles étapes conviennent le plus à ces apprenants. Bien que les expérimentations ici décrites se réduisent à celles menées auprès des collégiens (apprenants du cycle moyen), les propositions fournies suite à notre analyse concernent les publics débutants, intermédiaires et de niveau avancé ; car elles tiennent compte de nos expériences avec des apprenants du primaire et des étudiants universitaires. Abstract Our contribution, which focuses on theatrical play (based on stories), attempts to specify the procedure to follow to practice the theater in class of French as Foreign Language. The scientific literature consulted offers a variety of methods (steps), despite certain similarities, adapted to the variety of publics. This justifies our experimentation realized with Algerian learners in order to determine which stages are most suitable for these learners. Although the experiments described are limited to those realized with students of college (middle school learners), the proposals provided following our analysis concern beginners, intermediates and advanced publics; 

L’objectif de cette recherche est de voir l’impact de l’opérationnalisation de la perspective actionnelle sur l’apprentissage lors d’une séance d’éducation scientifique et technologique en classe de préscolaire en Algérie. Nous avons mené une expérimentation dans cette classe pour pouvoir mesurer l’écart de l’interaction et de la motivation chez les élèves dans deux situations d’apprentissage différentes, impliquant un scénario ludique et des tâches à exécuter. L’analyse et la discussion des résultats obtenus nous ont permis de vérifier notre hypothèse de départ et de dire que le jeu a rendu l’apprentissage plus attractif et efficace tout en rendant l’élève acteur social plus interactif.

L’objectif de cette recherche est de voir l’impact de l’opérationnalisation de la perspective actionnelle sur l’apprentissage lors d’une séance d’éducation scientifique et technologique en classe de préscolaire en Algérie. Nous avons mené une expérimentation dans cette classe pour pouvoir mesurer l’écart de l’interaction et de la motivation chez les élèves dans deux situations d’apprentissage différentes, impliquant un scénario ludique et des tâches à exécuter. L’analyse et la discussion des résultats obtenus nous ont permis de vérifier notre hypothèse de départ et de dire que le jeu a rendu l’apprentissage plus attractif et efficace tout en rendant l’élève acteur social plus interactif.

L’objectif de cette recherche est de voir l’impact de l’opérationnalisation de la perspective actionnelle sur l’apprentissage lors d’une séance d’éducation scientifique et technologique en classe de préscolaire en Algérie. Nous avons mené une expérimentation dans cette classe pour pouvoir mesurer l’écart de l’interaction et de la motivation chez les élèves dans deux situations d’apprentissage différentes, impliquant un scénario ludique et des tâches à exécuter. L’analyse et la discussion des résultats obtenus nous ont permis de vérifier notre hypothèse de départ et de dire que le jeu a rendu l’apprentissage plus attractif et efficace tout en rendant l’élève acteur social plus interactif.

Traduire n’est pas un exercice facile. Alors quand il s’agit de parémie et de phrasèmes, cela devient quasi impossible. Traducteurs, interprètes et traductologues s’en plaignent constamment. Justement, ce travail cherche à identifier les difficultés diverses soulevées par cet exercice délicat. L’objectif de notre intervention est de sensibiliser toutes les personnes concernées par la langue dans ses divers usages (linguistes, didacticiens, enseignants praticiens) à et sur la presque inextricable question de la traduction, spécialement idiomatique et parémique. Le pourquoi serait quelquefois dans les « écarts » subséquemment exploités à savoir, l’aspect phonétique : rime, assonance, etc., l’aspect lexical: valeur sémantique, épaisseur culturelle et marque chronologique : archa{\"ısme ou néologisme…

Traduire n’est pas un exercice facile. Alors quand il s’agit de parémie et de phrasèmes, cela devient quasi impossible. Traducteurs, interprètes et traductologues s’en plaignent constamment. Justement, ce travail cherche à identifier les difficultés diverses soulevées par cet exercice délicat. L’objectif de notre intervention est de sensibiliser toutes les personnes concernées par la langue dans ses divers usages (linguistes, didacticiens, enseignants praticiens) à et sur la presque inextricable question de la traduction, spécialement idiomatique et parémique. Le pourquoi serait quelquefois dans les « écarts » subséquemment exploités à savoir, l’aspect phonétique : rime, assonance, etc., l’aspect lexical: valeur sémantique, épaisseur culturelle et marque chronologique : archa{\"ısme ou néologisme…

Dans une optique scripturale, le présent article propose de spéculer sur les différentes stratégies adoptées dans l’écriture romanesque qui permettent de qualifier une écriture, non pas seulement d’historique, mais aussi de mémorielle. Nous aurons à élucider le parcours permettant de matérialiser la mémoire dans l’øe}uvre de Nassira Belloula « terre des femmes » et voir, subsidiairement, comment elle a suscité la réminiscence et le regain mémoriel notamment à travers la conjugaison de la mémoire à l’infini en en multipliant les facettes.

In this work a new data-driven compression approach is presented. The compression algorithm is an autoencoder trained with an improved On-line sequential Extreme Learning Machine (OS-ELM). First, a dynamic adaptation of the training algorithm towards the newly coming data is achieved by integrating an updated selection strategy (USS) and dynamic forgetting function (DDF). Second, Singular Value Decomposition (SVD) is involved to enhance hidden layer representation via sparse mapping. This new developed autoencoder (ASOS- AE) is compared with the ordinary OS-ELM autoencoder (OS-AE) and proved its accuracy in CMAPSS dataset (Commercial Modular Aero-Propulsion System Simulation). The C-MAPSS software has revisions in civil and military applications. In the present work we used the military version of its applications.

In this work a new data-driven compression approach is presented. The compression algorithm is an autoencoder trained with an improved On-line sequential Extreme Learning Machine (OS-ELM). First, a dynamic adaptation of the training algorithm towards the newly coming data is achieved by integrating an updated selection strategy (USS) and dynamic forgetting function (DDF). Second, Singular Value Decomposition (SVD) is involved to enhance hidden layer representation via sparse mapping. This new developed autoencoder (ASOS- AE) is compared with the ordinary OS-ELM autoencoder (OS-AE) and proved its accuracy in CMAPSS dataset (Commercial Modular Aero-Propulsion System Simulation). The C-MAPSS software has revisions in civil and military applications. In the present work we used the military version of its applications.