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La présente contribution tente, à travers une démarche comparative, de sonder les contenus des manuels de FLE du cycle primaire en Algérie en les comparants à ceux de la Tunisie. Cette comparaison permettra de situer l’analyse par rapport aux standards internationaux. L’objectif de cette étude est donc de déterminer, en termes de volume (quantité), les mots que l’apprenant algérien est supposé acquérir au terme de ce premier palier. Dans cette perspective, l’étude montre que le nombre de mots proposé dans les manuels scolaires des deux contextes dépasse le seuil minimal recommandé par les chercheurs. En outre, la comparaisona révéléque les manuels tunisiens, con\c cus en fonction d’une culture universelle, comptent 642 mots de plus que les manuels algériens dont la dimension est beaucoup plus nationaliste.